作文4

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到遊樂區校外教學是一件令人匪夷所思的事情。校外教學不是應該去有教育意義的地方嗎？校外教學不是用來學習的嗎？去遊樂區可以學習到什麼新的事物嗎？然而，我卻在這次劍湖山之旅中獲得了許多收穫。

首先，在領隊的介紹下，我對車上的行車安全有了更進一步的認知。在上車時，一定要繫好安全帶，這是最簡單也是最重要的事。還有，滅火器的使用方法和位置，以及如何使用逃生門的正確方法。萬一發生意外，我就可以利用這些知識救自己，也救別人。

其次，朋友之間的友情更加深厚了。在與朋友玩到刺激的遊樂設施時，可以互相安撫，讓朋友原本那害怕的心情平靜下來。這些都是美好的回憶，我會珍惜這個難忘且珍貴的經驗。

在班上，難免對某些同學有誤解與偏見。有些同學在分組遊玩時會顯得不合群，讓遊玩的心情變得不耐煩。但在大家的協調下，我發現他的不合群，是因為大家的興趣不同，而不是他故意的。

卻在這次與陳忠的互動中，他意外地特別合群。不管去哪裡、走到哪裡，他都願意配合。就算叫他去玩恐怖的遊樂設施，他也可以。而且，如果組員有紛爭的話，他也會積極地去處理，並提出意見，讓大家能夠迅速地解決問題。這件事讓我對他有了新的認識，回到學校後，也願意與他好好相處。這是我認為最大的收穫。

我發現，不一定是看起來有教育意義的地方才能學到東西。我們不能只看外表，而要深入地去尋找其中的秘密。這個秘密，就是讓你學習到新事物的收穫

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到遊樂區校外教學是一件令人匪夷所思的事情。校外教學為什麼要去遊樂區？校外教學明明是教學，但為什麼是去玩呢？去遊樂區玩，到底可以學到什麼東西？然而，我卻在這次劍湖山之旅中，獲得了許多收穫。

首先，在領隊的介紹下，我對車上的行車安全有了更進一步的認知。當我們遇到火災時，可以用擊破器敲碎玻璃的視窗，並大力地跳出去，就可以逃生。頭頂的蓋子也可以逃生，車上的安全逃生口總共有四個。聽完這些講解後，我發現，萬一哪一天真的發生意外，我就能利用這樣的知識自救。

其次，朋友之間的友情更加深厚了。他想吐時，我們停下來陪他；朋友不敢玩時，我們就不會強迫他陪我們玩；當他走得很累時，我們會停在路邊的休息區一起休息。這些都是美好的回憶，我會珍惜這份美好的友情。

在班上，難免對某些同學有誤解與偏見。有人就是愛管閒事，沒他的事也要管，只會說一些似是而非的話；他還做人小氣，沒事跟他要東西吃他都不給；甚至打我，每次看到人都惡話不說，直接打下去。

卻在這趟旅行中，我遇到他，他竟然沒有打我，也沒有罵我，反而請我吃棉花糖。平常小氣的他，竟然會請我吃東西！自從這件事情以後，讓我對他刮目相看，也願意與他好好相處。這是我最大的收穫。

這次的校外教學讓我收穫滿滿：有了行車安全的知識、美好無比的友情，還讓我重新認識了我原本討厭的同學。這次校外教學，真的不是單純去玩的！

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到遊樂區校外教學是一件令人匪夷所思的事情，因為學校明明就是要學習的，為什麼反而去了遊樂區？去了遊樂區到底可以學習什麼呢？不是應該要去可以學習的地方嗎？

然而，我卻在這次劍湖山之旅中，有了許多的收穫。首先，在領隊的介紹下，對車上的行車安全有更進一步的認知：車上有四個很重要的安全門，需要從哪個地方才能打破玻璃？怎麼在緊急的時刻打開緊閉的安全門？這些提醒不僅讓我收穫了很多知識，也讓自己的心更加安心。

其次，朋友之間的友情更加深厚了。如果在坐上刺激的遊樂設施時，可以安撫緊張不安的同學，讓他們可以放鬆、好好地享受這趟旅程，這些都是美好的回憶。我會珍惜自己與朋友之間的友情。

在班上難免對某些同學有誤解與偏見。由於有些同學一直大喊，令人心煩。經過和他的朋友打聽後，才知道原來那位同學是為了吸引他人的注意；還有一些同學的座位總是非常髒亂，讓人覺得噁心，後來經過了解才知道原來他有天生的疾病。有一位同學在班上看起來對任何東西都非常害怕，但在這趟旅程中，他居然每一項遊樂設施都敢玩，令人敬佩。

這些事情讓我對一些同學有了新的認識，解開了偏見與誤會，重新調整心態，好好地認識他們。

這次的校外教學，我學習到如何在遊覽車上做好安全措施，還有怎樣與同學相處、解開誤會。最大的收穫是：校外教學不一定要去可以「學習」的地方，去遊樂區也能學到很多重要的事情。

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到遊樂區校外教學是一件令人匪夷所思的事情，因為校外教學不是要去有教育意義的地方嗎？不在學校上課，怎麼跑去玩？這樣真的可以學到東西嗎？

然而，我卻在這次劍湖山之旅有了許多意想不到的收穫。首先，在領隊的介紹下，我對車上的行車安全有了更進一步的認知。例如，車子的頂端其實有一個門，當車子掉進水裡時，它就可以起到作用；而且車上的窗戶其實可以打破，從窗口跳下去就可以逃生。萬一哪一天真的發生意外，我就能利用這樣的知識，甚至覺得自己也能幫助別人。

其次，朋友之間的友情更加深厚了。當我在滿頭大汗、氣喘吁吁時，同學甚至會幫我拿東西，讓我休息一下。這些都是美好的回憶，我會珍惜今天所發生的事情。

在班上，難免對某些同學有誤解與偏見。就像班上有些同學，上課時吵著要打開電風扇，雖然我們並不覺得熱。不過老師還是把電風扇打開了，反而讓我們班的人覺得冷，也讓我覺得他們好自私喔。

但我卻在這趟旅程中和他一起分享糖果，原來他下課都出去玩，每次都流得汗流浹背，所以上課才要開電風扇。我和他邊走邊吃，聊得很開心。這次的相處讓我對他有了新的認識。看到別人，不能只是看表面；要學習包容與理解，才能和同學相處得更融洽。

回到學校後，我願意與他們好好相處，這是我最大的收穫。劍湖山的奇妙旅程，讓我對校外教學有了不一樣的看法，原來校外教學是一堂特別的課。